Сьогодні,день пам'яті тих хто загинув в той нелегкий і голодний час...Час голодомору 1932-1933р.р.!

В нашій школі СЗШ №180, згадали минутою мовчання та запалили свічки в пам'ть тих бідних і замучених людей голодом!

В класах провели бесіди з учнями та показали сюжет! 

Вічна пам'ять всім загиблим!

Вистава "Каша із сокири або казковий барабан"

16.11.2016 в нашій школі відбулася чудова вистава для дітей початкової школи  "Каша із сокири або казковий барабан".

Дітки у захваті, актори молодці! Дякуємо за чудовий настрій!!!

ІГРИ БУКВАРНОГО ПЕРІОДУ

Використання ігор на уроках сприяє позитивному ставленню до навчання, потребує від дитини кмітливості, уваги, вчить витримки, виробляє вміння швидко орієнтуватися і знаходити правильне рішення. Колективні ігри згуртовують дітей, сприяють формуванню дружніх взаємин між ними.

«МОЗАЇКА» 

Учням роздаються картки зі складами червоного, синього, зеленого кольору. Склади перемішані. З них треба скласти слова, де перший склад червоного кольору, другий – синього, третій – зеленого. Н – д: руч, ка; О, ля; ма, ши, на; бі, лоч, ка; пар, та; квіт, ка; … 

«НУМО ПРОЧИТАЙ» 

Складіть слова, переставивши букви. 

Трфуки мьіфл олбтуф іфніш 

(фрукти) (фільм) (футбол) (фініш) 

«ПРОЧИТАЙ СЛОВА» 

Розв’яжи «грамотні» приклади і намалюй відповіді. 

ЯР+БЛУ+КОМА-РМА= 

=ЯК+КІВІ+РИС-ВІК-ИС 

ГОЛ+РОМА+ХА-МАЛА= 

=СІК+ДОН+ЦЕ-ДІК 

«МОЛОКА КОМУ?» 

Промовля корівка: «Му-у-у!» 

Діти, знаєте чому 

Молочко вам треба пити? 

Щоб ніколи не хворіти! 

З букв складіть слова і дізнаєтеся, кого діти пригостили молочком: 

б а с о к а к и о т к к а ж ї 

«ДИВО – ДЕРЕВО» 

Загадка 

Що за дерево в палаці? 

Дві на ньому срібні паці, 

Ослик, поні, котик, слон, 

Білка, бублик, телефон… 

А під стелею вгорі – 

Різнобарвні ліхтарі. 

Ні для кого не новинка, 

Що це дерево - … 

Потім вивішується макет ялинки, де намальовані всі згадані предмети. Вчитель називає предмет і показує його на ялинці, а діти шукають картку із написом цього предмета. Таких карток у кожного учня дев’ять штук. 

«ПОДОРОЖ У ВЕСНУ» 

Чому навесні найбільше мандрівників? Окрім людей, які подорожують увесь рік, вирушають у мандри птахи, комахи, риби, звірі. Здогадайтеся, які птахи вирушили у мандри, для цього вилучіть зайву літеру із слів: 

Журпавлі, лелгеки, гусви, ластівкра, сноловей, лебкеді. 

«НАЙКРАЩА ІГРАШКА» 

- Не вгадать тобі нізащо, 

Котра з іграшок найкраща! 

-Знаю! Трактор заводний! 

- Зовсім ні! 

- Електрична залізниця! 

- Помилився. 

- Ну, тоді це пароплав! 

- Не вгадав! 

- Зрозуміло: це – літак! 

- Знов не так. Добре, 

Відповідь я дам - 

Та, яку зробив ти сам! 

Відгадай за початком і кінцем слова, які іграшки зробив хлопчик: 

М – на, л – так, к – бель, ч – ен, п – воз. 

«СЛОВА З ЛЕВОМ» 

Лев уміє стрибати, як в цирку, з одного слова в інше. Відгадайте в які слова стрибнув лев. На місці запису «лев» зображена тварина. Діти читають слова. 

СТАЛЕВАР, ВОЛЕВИЯВЛЕННЯ, ТЕЛЕВІЗОР, ЛЕВАДА. 

«З ПЕРШИХ ЛІТЕР» 

Учитель називає будь – яке слово, наприклад «літо». Учні записують це слово по букві в кожному рядку, вертикально. 

Л 

І 

Т 

О 

Задача учнів: у кожному рядку дописати до поданих букв інші букви, щоб вийшли слова, які складатимуться не менше ніж з 4 букв. Коли один із гравців першим допише слова в усіх рядках, він сповіщає про це іншим, і всі припиняють складання слів. Учасник, що закінчив складання першим, зачитує свої слова. Якщо якесь із названих слів є в інших гравців, вони його викреслюють. Виграє той у кого залишиться найбільша кількість не викреслених слів. 

«ПІСЕНЬКА КЕНГУРУ» 

Знайдіть закономірність і прочитайте на кульках, яку пісеньку співає кенгуру.

«ПОДОРОЖ НА ПОВІТРЯНІЙ КУЛІ» 

Вирушимо сьогодні у цікаву подорож по Містечкознавству на повітряній кулі. Вперед до пригод! 

У небі над нами птахи пролітали! 

(А ви здогадайтесь, як кожного звали). 

Несли ті птахи нам від когось привіт, 

Ім’я ви його прочитайте як слід: 

Позичте по букві у кульок легеньких… 

Неважко це навіть для діток маленьких. 

«СКЛАДИ СЛОВО ЗА ОСТАННІМИ БУКВАМИ» 

Прочитайте за останніми літерами слова. Що вони означають, як пишуться?

СІК КОЛЕСО СТЕП КОВБАСА ОДУД 

ОСА ОРЕЛ МОРЕ ДРАКОН СОМ 

КІТ ПОЛЕ ЛИСТ МЕД СИНИ 

ЗОЛОТЕ КЛЕН СКВЕР ТРАКТОР ТОРТ 

УДАР ВЕСНА СЕЛО ЗВІРІ ХОР 

ЯГОДИ ЗМІЙ ЗЕРНО 

ЕКРАН 

ФІАЛКА 

«БУДУЄМО БУДИНОК» 

Уявімо, що будуємо будинок. Стіни і дах є. Домальовуємо частини будинку, в яких є звуки [р], [р’] – двері, рами, труба, ручка, перила, веранда… 

Посадимо дерева і квіти у назвах яких є ці звуки. Учні називають слова і викладають з розрізної азбуки: береза, горобина, груша, ромашка, троянда, чорнобривці. 

«НАВАНТАЖТЕ МАШИНУ» 

На таблиці посередині намальована буква «П», поряд з нею розташовано три машини. 

Учні поділені на три групи. Першій групі треба навантажити на машину овочі, другій – фрукти, третій – будівельні матеріали, у назвах яких є буква «П». В учнів роздаткові картки лежать на парті, серед них є й зайві, що не мають цієї букви. 

«ЗНАЙДИ БУКВУ «О»» 

За завданням учителя діти знаходять предмети, які нагадують букву «О». Предметів зображено значно більше, тобто не лише ті, що за формою схожі на «О». 

«ВПИШИ БУКВИ» 

Учитель дає завдання учням вписати в пусті клітинки букви, щоб вийшли слова з м’яким знаком. 

1. Встав букви, щоб у першому рядку вийшла назва свійської тварини, у другому і третьому - назви диких тварин, у четвертому – назва шкідливої комахи. (Кінь, лань, лось, міль). 

К Ь 

Л Ь 

Л Ь 

М Ь 

«РОЗУМНИКИ» 

Здогадатись, якого слова не вистачає у римованому рядку. 

Сійся жито і пшениця, - Виросте всього доволі 

Буде дітям - … (паляниця) На широкім житнім …(полі) 

Для веселої малечі Запеклося сонце в хлібі, 

Бублик вигляне із … (печі) Хто зростив його - …(спасибі). 

А рум’яний …(колобок) 

Скочить прямо на зубок. 

Якщо вчитель на кожному уроці пропонуватиме дітям нестандартні завдання, це сприятиме розвитку позитивного ставлення до завдань проблемно-пошукового характеру, швидкості мислення, пам`яті, уваги. Творчі форми роботи - найкращий спосіб перевірки якості вивченого матеріалу.

ДИСЛЕКСІЯ

Останніми роками спостерігається значення зростання кількості учнів, яким важко достається читання. Таким дітям нелегко встановлювати зв’язки між звуками і відповідними літерами, що ускладнює для них опанування читання.

Дислексія - часткове порушення процесів читання, зумовлене несформованістю вищих психологічних функцій, що виявляються у стійких помилках.

Фонемна дислексія пов’язана з недорозвитком функції фонематичної системи, що виявляється у труднощах засвоєння літер, а також у заміні звуків, схожих акустично й артикуляційно (б-п, д-т, ж-ш). При цьому простежується читання по літерах і порушення звукоскладової структури слова, що виявляється у вставлення голосних між приголосними (пасала замість пасла), (сутук замість стук) перестановка звуків (стіка — сітка), складів (лопата - лотапа).

Семантична дислексія - порушення розуміння прочитаних слів, речень за технічно правильного читання. Учням із семантичною дислексією складно виконати такі завдання:

• вимовити слова подані у вигляді послідовно вимовлених ізольованих звуків, із короткою паузою між звуками (с, е, л, о - село)
• повторити речення, розбите на склади (дівчин-ка зби-рає кві-ти)

Аграматична - зумовлена недорозвитком граматичної будови мови, морфологічних і систематичних узагальнень, зміна відмінкових закінчень і кількості іменників (у товариша два вухи, у класу, казка цікаве), пропуски прийменників, сполучників.

Мнестична - порушення засвоєння букв, труднощі при встановленні асоціацій між звуком і буквою. Учень не запам’ятовує, яка літера відповідає тому чи іншому звуку. Діти не можуть відтворювати в певній послідовності ряд із 3-5 звуків, а якщо й відтворюють, то порушують порядок їхнього проходження, скорочують, пропускають звуки, слова.

У молодших школярів найчастіше простежуються фонематична, семантична, аграматична та оптична дислексія.

Фонематична дислексія пов’язана з недорозвиненістю функцій фонематичної системи.

Семантична дислексія виявляється в порушенні розуміння прочитаних слів, речень при технічно правильному читанні.

Аграматична дислексія зумовлена недорозвитком граматичної будови мови, морфологічних і синтаксичних узагальнень.

Оптична дислексія виявляється в труднощах засвоєння графічно подібних літер і під час їхньої взаємозаміни.

Групи помилок, найтиповіші для дітей-дислектиків.

1. Заміна та змішування при читанні фонетично подібних близьких звуків, а також графічно подібних букв (Х-Ж, П-Н, 3-В, Н-Н).

2. Побуквене читання.

3. Спотворення звуко-складової структури слова (пропуски та перестановки голосних і приголосних звуків і складів.

4. Порушення розуміння прочитаного.

5. Аграматизм при читанні (заміна відмінкових закінчень).

Працюючи над усуненням порушень читання та письма, слід пам’ятати, що ця робота проводиться одночасно, бо процеси читання та письмо нероздільні. Треба пам’ятати, що основою грамотного читання та письма є розвинене фонематичне сприймання.

Особливим і ключовим для учня дислектика є те, що він, досить довго дивлячись на букву не розпізнає її або ж плутає з графічно схожою. Читання набуває відгадувального характеру. Особливо характерними для дислексії є те, що «буксування» на цьому рівні може затягтися на місяці й роки.

1. Спочатку пропонують малюнки, на яких треба знайти відмінності, пропонують безліч предметів, які треба назвати, малюнки, коли одні предмети накладаються на інші.

2. Далі робота починається на рівні літер. На етапі ознайомлення з конкретною буквою треба показувати, як цей звук вимовляти так як його графічно позначити, знайти серед інших, наприклад:

• "Що нагадує буква: Н - драбина, О-бублик і.т.д."
• "Яка буква зображена правильно?"
• "Чим відрізняються букви? (П-Щ В-3)"
• "Назви перекреслену букву"
• "Виділи букви, накладені одна на одну"
• "З яких букв ці елементи?"

3. Потім дітям пропонують таблиці складів. Треба починати з обернених. Вони легші за прямі.

Далі: - слова з одним закритим складом (сук-сік, рак-рік, цап-ціп, лис-ліс, сон-син, тон-тин), двоскладові з відкритими складами (ло-ша, хата-вата-дата), трискладові слова з відкритими складами (ма-ли-на, золото-долото-болото), двоскладові слова з двома закритими складами ( каш-тан, бай-кал, кактус, кар-туз), трискладові комбінації з відкритими і закритими складами (щітка-щіточка, щапка-ша-поч-ка), слова з чотирма відкритими сладами( ви-возити, до-возити, завозити, привозити).

Оптична дислексія - труднощі під час засвоєння графічно подібних літер і їхньої взаємозаміни (Л-Л, 3-В, И-Ш, ТГ,Н,П И).

Ефективна корекційно-розвивальна робота можлива лише за умови взаємодії всіх учасників педагогічного процесу - вчителя-логопеда з учителями початкових класів:

• формування звуко - буквенного аналізу слів;
• синтез слова;
• розвиток здатності конструювати фрази та зв’язні висловлювання, телеписьма;
• розширення словникового запасу;
• виправлення дефектних звуків;
• розвиток фонематичного слуху, слухових і слухомовних рухових уявлень.

Система вправ для корекції дислексії.

1. Перш за все для виправлення помилок в усному мовленні слід докласти зусиль, аби допомогти надалі опанувати письмову мову.

2. Розвивальні кінезіологічні вправи. Кінезіологічна корекція спрямована на покращення міжкулькової мозкової взаємодії, дрібної моторики, мовної активності і подолання дислексії. Найсприятливіший період для занять такими вправами - до 10 років, коли кора великих півкуль ще остаточно не сформувалася.

3. Ігрові форми навчання читання. Занурюючись у цікаві ігрові форми зі словесними матеріалом, учні не помічають, як у них формується низка дуже важливих операцій, які лежать в основі читання. 

• Ребус - це загадка, в якій слово або речення, зашифровані за допомогою малюнків, букв чи знаків.
• Метограми – загадки, в яких загадані слова відгадують за ознаками, де заміна вказаних букв змінює значення слова.
• Анаграма - це слова з одних і тих же букв, які означають різні предмети. Перестановкою букв чи складів отримуємо нове, за своїм значенням, слово. 
• Шарада – загадка, в якій загадане слово розподіляється на кілька частин. Акровірш - вірш, написаний так, що початкові букви рядків, прочитаних згори вниз утворюють слово чи словосполучення.
• Читалочки - розширялочки, читаночки - з’єдналочки, читаночки- складалочки, сходи - читалочки, піжмурки (знайти слова, що сховалися в ряді букв), читалочки - переставлялочки (но-ра, ло-сі).

При своєчасній цілеспрямованій допомозі діти досягають хороших результатів і читання вже не складає для них особливих труднощів.

Статистика доводить: рання діагностика і своєчасне надання допомоги значно підвищують шанси на корекцію усіх мовленнєвих дисфункцій.

ДЖЕРЕЛО

Поради батькам першокласників

Порада перша: найголовніше, що ви можете подарувати своїй дитині, - це вашу увагу. 

Вислуховуйте його розповіді про школу, задавайте уточнюючі питання. І пам'ятайте: те, що здається вам не дуже важливим, для вашого сина або дочки може виявитися найбільш хвилюючим подією за весь день! Якщо дитина побачить ваш інтерес до її справ і турбот, він обов'язково відчує вашу підтримку. Слухаючи її уважно, ви зможете зрозуміти, в чому малюкові потрібна ваша допомога, про що слід поговорити з вчителькою, що реально відбувається з дитиною після того, як ви прощаєтесь з ним біля дверей школи. 

Порада друга: ваше позитивне ставлення до школи і вчителям спростить дитині період адаптації. 

Запитайте будь-якого знайомого першокласника, яка в нього вчителька. У відповідь ви, швидше за все, почуєте, що вона найкраща, найкрасивіша, найдобріша, сама ... Для першокласника вчителька стає одним з найголовніших дорослих в житті. У перші місяці в школі вчителька затьмарює і маму і тата. Мудрим вчинком буде підтримати цю «закоханість» дитини і не ревнувати. Співпрацюйте з вчителями вашої дитини, пропонуйте допомогу, проявляйте активність. У класі з активними батьками, як помічено, тісніше і краще відносини між дітьми, цікавіше життя, більше свят і походів. 

Навіть якщо особисто у вас, як батьків, є якісь питання до вчителів, вам здається, що щось треба робити по-іншому, всі тертя повинні залишитися між дорослими. Інакше дитина буде змушений розриватися між любов'ю до батьків та авторитетом вчителя. Дуже шкідливі негативні чи неповажні висловлювання про школу і вчителів «у сімейному колі», це значно ускладнить дитині адаптаційний період, підірве спокій дитини і впевненість у турботі та злагоді між важливими для нього дорослими людьми. 

Порада третя: ваше спокійне ставлення до шкільних турбот і шкільного життя дуже допоможе дитині. 

Бачачи батьків спокійними та впевненими, дитина відчує, що боятися школи просто не потрібно. Одна бабуся плакала, збираючи онука з ранку до школи. Вона гладила його по голові, бігала між портфелем і одягом і голосила: «Куди ж ми тебе відпускаємо! Тебе ж там цілий день годувати не будуть! Як же ти там один без мене будеш! »І так щоранку протягом місяця. Зустрічали хлопчика зі школи так, ніби він тільки повернувся живим з війни. 

Батьки хлопчика помітили, що ре6енок почав «боятися школи». Основну роботу провели з бабусею. Її запросили на цілий день шкільних занять, вона була присутня на всіх уроках, снідала разом з усім класом, зайшла в шкільну роздягальню, медичний кабінет, спортивний зал ... 

До речі, гордість хлопчика не була уражена присутністю в класі бабусі . Йому пообіцяли, що він розповість однокласникам, що це його бабуся, тільки якщо захоче сам. Після цього дня бабуся зрозуміла, що онук росте і тепер школа йому по плечу. Дуже швидко пройшли страхи і у самої дитини. 

Порада четверта: допоможіть дитині встановити відносини з одноліткам і відчувати себе впевнено.

Особливо ваша допомога знадобиться, якщо дитина не ходив до школи в дитячий сад. У цьому випадку він не звик до того, що увага дорослих розподіляється відразу між кількома дітьми. Хваліть дитину за товариськість, радійте вголос його новим шкільним знайомствам. Поговоріть ним про правила спілкування зі своїми ровесниками, допоможіть стати вашій дитині цікавим іншим. Навчайте його нових ігор, щоб він міг показати їх друзям. Запросіть однокласників вашої дитини до вас додому - просте чаювання, а маленький господар навчиться приймати гостей. 

Не варто «підкуповувати» увагу шкільних товаришів вашої дитини дорогими іграшками та одягом. Так ваша дитина не навчиться бути потрібним іншим сам по собі. Ваш син або дочка може зіткнутися з заздрістю і несхваленням однокласників. 

Впевнений в собі, товариська малюк адаптується до будь-якої ситуації швидше і спокійніше. 

Порада п'ята: допоможіть дитині звикнути до нового режиму життя. 

Дитина звикає до школи не тільки психологічно, а й фізично. Багато дітей у першому класі вперше стикаються з необхідністю вставати в один і той же час з ранку. Протягом 3-6 годин шкільного дня дитина активно вчиться. У шість-сім років таке навантаження дорівнює напруженого робочого дня дорослої людини. З початком шкільного навчання різко збільшується навантаження на нервову систему, хребет, зір, слух дитини. 

Якщо до цього ви не дотримувалися режиму дня, то постарайтеся м'яко ввести його Ваша донька чи син має потребу в регулярному, тривалому сні . Допоможіть школяреві навчитися засинати в один і той же час. Не змушуйте дитину одразу сідати за уроки. Дитині потрібно час, щоб відпочити. Це корисно і для самого процесу навчання. Мозок використовує час відпочинку, щоб «укласти нові знання на потрібні полички». Дитині, як і нам, після робочого дня потрібний шматочок тиші і відпочинку. Подбайте про здоров'я вашої дитини, так як у перші місяці шкільного навчання огріхи в режимі дня будуть позначатися більш серйозно, ніж раніше. 

Рада шостої: мудре ставлення батьків до шкільних успіхів виключить третину можливих неприємностей дитини. 

Багато мам і тата так хочуть пишатися своїми дітьми і так турбуються про їх оцінки, що перетворюють дитини у додаток до шкільного щоденника. Шкільні успіхи, безумовно, важливі. Але це не все життя вашої дитини. 

Шкільна оцінка - показник знань дитини з даної теми даного предмета на даний момент. Ніякого відношення до особистості дитини це не має. Хваліть дитину за її шкільні успіхи. І пам'ятайте, ніяка кількість «п'ятірок» не може бути важливіше щастя вашої дитини. 

Давайте постараємося, щоб найперші кроки, зроблені кожним малюком у шкільному світі, були для самої дитини і членів його сім'ї радісними та впевненими!

Дидактичний матеріал з математики для 1 класу

Тема 1. Задачі на знаходження суми і остачі (прості)

  

1. У Олі було 7 прапорців. Подрузі вона подарувала 3 прапорця. Скільки прапорців залишилось у дівчинки?

2. На гілці сиділо 10 горобців. Улетіло 8 птахів. Скільки горобців залишилось?

3. В автобусі сиділо 5 пасажирів, зайшло ще 3 . Скільки пасажирів стало в автобусі?

4. У бідоні було 10л молока. За обідом ви пили 3л. Скільки літрів молока залишилось в бідоні?

5. На галявині грались 6 хлопчиків, до них прибігло ще 4. Скільки дітей стало на галявині?

6. В класі сиділо 8 дітей. В їдальню пішло 2 малят. Скільки дітей залишилося в класі?

7. У лісі тато знайшов 6 грибів. Мама зварила на обід 4 гриба. Скільки грибів залишилося?

8. У саду зірвала Оленка 10 груш. Своїй сестрі вона віддала 3 груші. Скільки груш залишилося у Оленки ?

9. В кастрюлі було 8 л води. Мама долила 2л.Скільки літрів води стало в кастрюлі?

10. На тарілці лежало 5 бананів, бабуся поклалаще 4. Скільки бананів стало на тарілці?

11. На клумбі росло 5 троянд, розпустилось вранці ще 3 троянди. Скільки квітів стало на клумбі?

12. На озері плавало 7 качок, до них підплило 3 качки. Скільки качок стало на озері?

13. В крамниці було 10 кульок. Продали 7 кульок. Скільки кульок залишилося в крамниці?

14. Бабуся купила 6 тістечок. Онуки з”їли 4 тістечка. Скільки тістечок залишилося?

15. У дворі стояло 5 машин, під”їхало ще 3. Скільки стало машин?

Тема 2. Задачі на знаходження суми і остачі (складені)

1. Надворі гуляло 8 дітей. Потім прийшло ще 2 малюка. А пішло додому 5 дітей. Скільки дітей залишилося?

2. В трамваї їхало 5 пасажирів. На зупинці вийшло 2 пасажири, а зайшло 3. Скільки людей стало в трамваї?

3. На гілці сиділо 8 пташок. Улетіло 2 горобця, а прилетіло 4 синички. Скільки пташок стало на гілці?

4. В гаражі стояло 6 машин. Приїхало ще 4 машини, а від”їхали 3 машини. Скільки машин залишилося в гаражі?

5. На тарілці лежало 8 цукерок. Вова взяв 2 цукерки, а Таня забрала 3 цукерки. Скільки цукерок залишилося на тарілці?

6. У мами було 7 квітів. Дочка подарувала їй ще 3 троянди, а син приніс 5 жоржин . Скільки квітів стало у матусі?

7. В класі було 10 дітей. 4 учні вийшли, а 3 дівчинки зайшло до класу. Скільки дітей стало в класі?

8. В кімнаті висіло 9 повітряних кульок. Іван приніс ще 1, а 3 кульки здулося. Скільки кульок залишилося?

9. В крамниці було 8кг огірків. Спочатку  продали 2кг, а ввечері ще 3кг. Скільки кг огірків залишилося в крамниці?

10. У Катрусі було 3 ляльки. Бабуся подарувала їй ще 2, а мама купила 3 .ведмежат. Скільки іграшок стало у дівчинки?

11. В книжковому магазині було 10 книг. Продали 6 книг, а привезли 5 книг. Скільки книг стало в магазині? 

12. У тата було 10грн. Він витратив 3грн. а потім ще 5грн. Скільки грошей залишилось у тата?

Тема 3. Задачі на знаходження невідомого доданка (прості)

1. На галявині росло 9 дубів і берез. Дубів було 8. Скільки росло берез?

2. У Андрійка було 9 машин. З них 5 було легкових. Скільки вантажних машин?

3. В коробці лежало 8 олівців. 6 з них сині, а решта – червоні. Скільки червоних олівців?

4. Біля озера росло 7 верб і берез. Верб було 4. Скільки росло берез?

5. На столі лежало 6 фігур. Квадратиків було 4. Скільки трикутників лежало на столі?

6. Оля знайшла 8 маслюків і опеньків. Маслюків було 5. Скільки опеньків знайшла Оля?

7. На двох полицях стояло 6 книг. На верхній полиці стояло 2 книги. Скільки книг на нижній полиці?

8. На двох тарілках лежало 10 слив. На одній 3 сливи. Скільки слив на другій тарілці?

9. В класі сидять 7 дітей. 3 з них – хлопчики. Скільки дівчат знаходиться в класі?

10.У двох кошиках лежить 6кг овочів. В одному з них – 4 кг. Скільки кг овочів в другому кошику?

11.Мама купила 7 зошитів. 2 – в клітинку, а решта - в лінію. Скільки зошитів в лінію купила мама?

12.В двох склянках 10кг меду. В одній з них - 4кг. Скільки кг меду в другій склянці?

13.В портфелі лежало 8 зошитів і підручників Підручників було – 2. Скільки лежало зошитів?

14. У Сашка и Миколи 10 літаків. У Миколи 4 літака. Скільки літаків у Сашка?

15. Оленка зірвала 7 яблук і груш. Груш було 2. Скільки яблук зірвала Оленка?

Тема 4. Задачі на різницеве порівняння

1. На парті лежало 5 синіх і 4 жовтих олівця. На скільки більше було синіх олівців, ніж жовтих?

2. В одному кошику 5 кг грибів, а в другому 3 кг. На скільки кг перший кошик важчий?

3. На годівниці сиділо 8 синичок і 2 горобчика. На скільки більше синичок, ніж горобців?

4. Сергій намалював 7 великих кружечків і 3 маленьких. На скільки більше великих, ніж маленьких кружечків?

5. Школярі посадили 6 лип і 4 верби. На скільки більше посадили лип?

6. Надворі бігало 4 хлопчика і 3 дівчинки. На скільки більше було хлопчиків, ніж дівчат?

7. Лялька коштує 10 грн, а машинка 6 грн. На скільки грн. лялька дорожча за машинку?

8. Кавун важить 6 кг, а диня 3 кг. На скільки кг диня легша за кавун?

9. Довжина червоної стрічки 8см, а зеленої 2см. На скільки см червона стрічка довша за зелену?

10. Дмитро назбирав 8 грибів, а Наталка 2 грибка. На скільки грибів більше зібрав Дмитро?

11. У велику каструлю налили 6 л води, а в малу – 4 л. На скільки літрів більше у великій каструлі?

12. Пенал коштує 10 грн, а книга – 4 грн. На скільки гривень пенал дорожчий за книгу?

13. На клумбі росло 7 кущів білих і 3 кущі червоних троянд. На скільки кущів більше білих, ніж червоних троянд?

Тема 5.  Задачі на збільшення (зменшення) числа на кілька одиниць (пряма форма)  (прості)

1. На тарілці лежало 6 груш, а яблук на 4 менше. Скільки яблук лежало на тарілці?

2. Оля назбирала 5 маслюків, а опеньок на 3 більше. Скільки опеньок назбирала Оля?

3. Сашко намалював 7 машин, а Іван на 3 менше. Скільки машин намалював Іван?

4. Дідусь купив 6кг картоплі, а огірків на 3 кг менше. Скільки кг огірков купив дідусь?

5. Роман вирізав 5 великих кружечків, а маленьких на 4 більше. Скільки маленьких кружечків вирізав хлопчик?

6. На галявині росло 8 ялинок, а берез на 2 менше. Скільки берез росло на галявині?

7. Зошит коштує 3 грн., а олівець на 2 грн. менше. Скільки коштує олівець?

8. На одній гілці сидило 6 пташок, а на другій на 3 пташки менше. Скільки пташок на другій гілці?

9. Петрику 5 років, а Оленка на 3 роки старша. Скільки років Оленці?

10. Кавун важить 7 кг, а диня на 3 кг легша. Скільки важить диня?

11. Ручка коштує 4 грн., а книга на 3грн. дорожча. Скільки коштує книга?

12. У жука 6 лап, а в павука на 2 більше. Скільки лап в павука?

13. Зелена смужка 10см, а рожева на 6см коротша. Якої довжини рожева смужка?

14. На ковзанці каталося 6 хлопчиків, а дівчат на 4 більше. Скільки дівчат каталось?

15. В одній склянці 5л сока, а в другій на 4л більше. Скільки літрів сока було в другій склянці?

Тема 6.  Задачі на знаходження суми.  (прості)

1. Петрик назбирав 5слив і 4 груші. Скільки всього фруктів назбирав Петрик?

2. В одній коробці лежало 3кг огірків, а в другій 6кг. Скільки всього кг огірків було?

3. Курка важить 2кг, а гуска 4кг. Яка маса курки і гуски разом?

4. Мама купила 5кг картоплі і 3кг моркви. Скільки кг овочів купила мама?

5. У Каті було 4 зошита в клітинку і 3 зошита в лінійку. Скільки зошитів було у Каті?

6. Купили машинку за 4грн. і ляльку за 3грн. Скільки витратили всього грошей?

7. В одному кошику 7 кг грибів, а в другому 3 кг. Скільки кг грибів в двох кошиках?

8. Іван купив 4 цукерки, а Ліза стільки ж. Скільки цукерок вони купили разом?

9. Роман намалював 5 трикутничків і 4 квадратика. Скільки фігур намалював Роман?

10. На дереві сиділо 6 шпаків і 4 граки. Скільки всіх птахів разом сиділо на дереві?

11. Школярі посадили 5 верб і 4 клени. Скільки дерев посадили школярі?

12. Сашко купив печиво за 5коп. і цукерку за 3 коп. Скільки грошей витратив Сашко?

13. В автобусі їхало 3 жінки і 2 чоловіка. Скільки людей їхало в автобусі?

14. Біля школи росло 5 кущів білих і 4 куща червоних троянд. Скільки всіх кущів троянд росло біля школи?

15. На ялинку повісили 4 сині кульки та 3 жовті. Скільки всього кульок повісили на ялинку?

16. Надворі бігало 6 хлопців і 3 дівчинки. Скільки дітей гуляло на вулиці?

Тема 7. Задачі на знаходження невідомого доданка (прості)

1. Коли на галявину вийшло 2 жирафи, їх стало 9. Скільки жирафів було на галявині спочатку?

2. Коли на гірлянду повісили 4 дзвіночки, їх стало 14. Скільки дзвіночків було на гірлянді спочатку?

3. Коли зі стоянки поїхало 7 автомобілів, то там залишилось ще 10. Скільки автомобілів було на стоянці спочатку?

4. Коли гном приніс до себе в хатинку 6 грибів, їх у нього стало 13. Скільки грибів було у гнома спочатку?

5. Коли 8 повітряних кульок полетіло, їх залишилося 9. Скільки кульок було спочатку?

6. Їжачок знайшов яблуню і потрусив її. Коли на землю впало 5 яблук, залишилось на ній 9 яблук. Скільки яблук було на яблуні?

7. На гілці сиділо кілька горобчиків. Коли 5 горобців улетіло, залишилося 7 пташок. Скільки горобців було на гілці спочатку?

8. На тарілці лежало кілька цукерок. Коли 5 цукерок з'їла Катя, залишилося 10 цукерок. Скільки цукерок було спочатку на тарілці?

9. Біля школи гралися діти. Коли до них прибігло 6 дітей, то на вулиці стало 10 дітей. Скільки дітей було спочатку біля школи?

10. У Юрка було кілька груш. Коли він 4 груші з'їв, у нього залишилося 9 груш. Скільки груш було у Юрка?

11.В автобусі їхали пасажири. Коли в автобус зайшло 7 людей, то стало пасажирів 9. Скільки людей було в автобусі спочатку?